terça-feira, 1 de junho de 2010
UNIDADE 4 Atividade 4.7
CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Nome dos cursistas: Grupo “A” CEOC (Colégio Estadual Otoniel da Cunha)
Eliete de Fátima Ribeiro da Silva
Lucelena Alves da Silva
Patrícia Ferreira de Aguiar Aprígio Correia
Raimundo Balbino Júnior
Wecsley Fernando Marçal Alves
Wirllayne Santana dos Santos
Turma: Piracanjuba_Réginer
Tutor: Reginer Aparecida
Unidade: 4
Atividade - 4.7
Conceito de Currículo e o Processo de Integração de Tecnologias ao Currículo
O Currículo Pleno de um curso compreende, no mínimo, seus objetivos, matriz de habilidades e as ementas dos Parâmetros Curriculares.
A Unidade Escolar programará outras atividades, além das fixadas na matriz de habilidades para completar as atividades previstas por lei e necessárias à formação do aluno.
A Unidade Escolar elabora, anualmente, antes de iniciar o ano letivo os Planos de Ensino, para cada um dos componentes curriculares definidos nos Currículos Plenos dos cursos por ela ministrados.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para a educação no Ensino fundamental em todo o país. Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional. Por sua natureza aberta, configuram uma proposta flexível, a ser concretizada nas decisões regionais e locais sobre currículos e sobre programas de transformação da realidade educacional empreendidos pelas autoridades governamentais, pelas escolas, e pelos professores.
Em síntese, o currículo e os processos de ensino e aprendizagem correspondem aos objetivos da escolarização obrigatória, ou seja, realizam as atividades – fim da na educação escolar tais como a aquisição do conhecimento e da cultura, o desenvolvimento da personalidade, a formação da cidadania, a inserção no mundo do trabalho. O principal critério de aferição dos resultados obtidos em relação a esses objetivos é o grau em que se obtém a qualidade cognitiva e operativa das aprendizagens escolares. As atividades – meio são as condições de realização desses objetivos, incluindo-se, entre essas condições, o planejamento pedagógico e curricular, a organização e a gestão da escola, a cultura organizacional, a tecnologia, o desenvolvimento profissional dos professores.
O projeto pedagógico-curricular é o instrumento de articulação entre fins e meios. Ele faz o ordenamento de todas as atividades pedagógicas, curriculares e organizativas da escola, tendo em vista os objetivos educacionais. A garantia da qualidade social do ensino é, portanto, a crença na possibilidade de educar a todos como condição para a igualdade e inclusão social; um trabalho escolar integrado e articulado, com a participação coletiva na elaboração e desenvolvimento do projeto pedagógico e do currículo; a atuação competente dos professores nos conteúdos e na metodologia de ensino, implicando a relevância social desses conteúdos; a obtenção de bons resultados escolares que evidenciem o trabalho da escola e dos professores.
Visando maior integração a Lei de Diretrizes e Bases- LDB, dispõe sobre a responsabilidade da escola em promover amplas condições e oportunidades de aprendizagem, estabelecendo a possibilidade de avanço nos cursos e nas séries, escolas de tempo integral, capacitação de profissionais da Educação, aceleração para alunos com atraso escolar, estudos de recuperação e maior autonomia das escolas de Ensino Básico e das Universidades. Ao mesmo tempo em que reforça a necessidade de propiciar a todos a formação básica comum, confere maior flexibilidade no trato dos componentes curriculares. É nessa perspectiva que os Parâmetros Curriculares Nacionais- PCNs estabelecem o princípio da base nacional comum, a ser complementada por uma parte diversificada para cada sistema de ensino e escola.
O papel da educação contemporânea coloca, para a escola um horizonte mais amplo e diversificado. É preciso ter em vista uma formação de estudantes capazes de adquirir e desenvolver novas competências, em função de novos saberes que se produzem e que demandam um novo tipo de profissional, preparado para poder lidar com novas tecnologias e linguagens, capazes de responder a novos ritmos e processos. Isso impõe novas demandas para a escola: mais do nunca é preciso garantir condições para que o aluno se instrumentalize para o processo de educação contínua e permanente.
Coloca-se também para o professor a necessidade de aprendizagem contínua, que lhe possibilite acompanhar a dinâmica do movimento científico e cultural em que está inserido, para que dele possa participar e nele interferir.
A escola reafirma-se, assim, como um espaço de formação e informação que deve possibilitar o desenvolvimento de capacidades que permitam compreender e intervir nos fenômenos sociais e culturais e garantir que os alunos possam ter acesso e compreender o produto das culturas nacionais e universais. A aprendizagem de conteúdos deve necessariamente favorecer a inserção do aluno no dia-a-dia das questões sociais que marcam cada momento histórico em um universo cultural maior. Sendo a escola esse espaço interativo cabe a nós trabalhadores da educação atuar de forma colaborativa e integrada buscando sempre nos aperfeiçoar e mediar às várias formas de conhecimento utilizando as tecnologias da informação e comunicação que dispomos, pois o trabalho,projetado e sistematizado contribui para o interesse, a aprendizagem dos alunos.
UNIDADE 4 Atividade 4.6.4
CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Nome dos cursistas: Grupo CEOC (Colégio Estadual Otoniel da Cunha)
Autor: Raimundo Balbino Júnior
Co-autores: Eliete de Fátima Ribeiro da Silva
Lucelena Alves da Silva
Patrícia Ferreira de Aguiar Aprígio Correia
Wecsley Fernando Marçal Alves
Wirllayne Santana dos Santos
Turma: Piracanjuba_Réginer
Tutor: Reginer Aparecida
Unidade: 4
Atividade 4.6.4 – Plano de Aula Reelaborado
Unidade Escolar: Colégio Estadual Otoniel da Cunha – Professor Jamil, Goiás.
Estrutura Curricular
Modalidade/Nível de Ensino: Ensino Fundamental Final
Componentes Curriculares Tema:
Ciências Água e Saúde
Geografia Meio Ambiente
História História Regional
Português Produção Textual
Noções de Informática Pesquisa, produção de slide e vídeo
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula:
A proposta do trabalho tem por objetivo levar os alunos à construção de conhecimentos básicos sobre os principais processos de tratamento e o funcionamento das Estações de Água, através de atividades que lhes permitam ampliar os conhecimentos, proporcionando oportunidades de interação com as mídias digitais e assim desenvolver suas habilidades.
Duração das Atividades: Aproximadamente 06 aulas de 50 minutos.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Diagnóstico sobre a origem da água e das várias etapas do processo de tratamento para torná-la própria para consumo como medida preventiva de evitar transtornos a nossa saúde, sem causar danos ao meio ambiente.
Recursos Utilizados:
Aulas interativas, textos, imagens, pesquisa audiovisual (computadores e programas – editor de texto Word, Power Point, Movie maker; internet.), ônibus escolar para o deslocamento, caderno, lápis, borracha, dicionário, gravador de voz, câmera digital para registro e coleta de dados.
Estratégias da Aula:
- Aula expositiva (exposição oral, quadro e giz)
- Pesquisa audiovisual (computadores e programas – editor de texto Word, Power Point, Movie maker; internet.
- Visita a (ECTA) Estação de Captação Tratamento de Água (ônibus escolar, caderno, lápis, borracha, gravador de voz, máquinas fotográficas para registrar a coleta de dados fornecidos pelo técnico responsável pelo processo.
1º Momento:
Conhecimentos prévios com relação do homem e o Meio Ambiente.
2º Momento:
Aula expositiva com o objetivo de formular juntamente com os alunos conhecimentos teóricos sobre as etapas do processo de purificação da água para torná-la própria para o consumo baseado no funcionamento de uma Estação de Tratamento de Água.
3º Momento:
Desenvolvimento de pesquisas no Laboratório de informática sobre as várias etapas do processamento de purificação da água.
http://www.caesb.df.gov.br/_conteudo/produtosServicos/tratamentoAgua.asp
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1432
4º Momento:
Visita a Estação de Captação e Tratamento da água (ECTA) Localizada as margens do Rio Dourados no município de Prof. Jamil-Go para investigação e conhecimento do processo de tratamento da água que consumimos.
5º Momento:
Para concluir o estudo proposto a turma será dividida em três grupos sendo que:
1º grupo:
Deverá editar no Word texto ilustrativo das várias etapas do tratamento de água.
2º grupo:
Deverá criar uma apresentação em forma de slide Power Point das várias etapas do processo de tratamento da água.
3º grupo:
Deverá formular uma apresentação no modelo de vídeo Movie maker, das várias etapas do tratamento de água.
6º Momento:
Apresentação das atividades realizadas em grupos.
Avaliação:
Será contínua e de acordo com a participação e envolvimento de cada um durante a realização das atividades propostas.
Nome dos cursistas: Grupo CEOC (Colégio Estadual Otoniel da Cunha)
Autor: Raimundo Balbino Júnior
Co-autores: Eliete de Fátima Ribeiro da Silva
Lucelena Alves da Silva
Patrícia Ferreira de Aguiar Aprígio Correia
Wecsley Fernando Marçal Alves
Wirllayne Santana dos Santos
Turma: Piracanjuba_Réginer
Tutor: Reginer Aparecida
Unidade: 4
Atividade 4.6.4 – Plano de Aula Reelaborado
Unidade Escolar: Colégio Estadual Otoniel da Cunha – Professor Jamil, Goiás.
Estrutura Curricular
Modalidade/Nível de Ensino: Ensino Fundamental Final
Componentes Curriculares Tema:
Ciências Água e Saúde
Geografia Meio Ambiente
História História Regional
Português Produção Textual
Noções de Informática Pesquisa, produção de slide e vídeo
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula:
A proposta do trabalho tem por objetivo levar os alunos à construção de conhecimentos básicos sobre os principais processos de tratamento e o funcionamento das Estações de Água, através de atividades que lhes permitam ampliar os conhecimentos, proporcionando oportunidades de interação com as mídias digitais e assim desenvolver suas habilidades.
Duração das Atividades: Aproximadamente 06 aulas de 50 minutos.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Diagnóstico sobre a origem da água e das várias etapas do processo de tratamento para torná-la própria para consumo como medida preventiva de evitar transtornos a nossa saúde, sem causar danos ao meio ambiente.
Recursos Utilizados:
Aulas interativas, textos, imagens, pesquisa audiovisual (computadores e programas – editor de texto Word, Power Point, Movie maker; internet.), ônibus escolar para o deslocamento, caderno, lápis, borracha, dicionário, gravador de voz, câmera digital para registro e coleta de dados.
Estratégias da Aula:
- Aula expositiva (exposição oral, quadro e giz)
- Pesquisa audiovisual (computadores e programas – editor de texto Word, Power Point, Movie maker; internet.
- Visita a (ECTA) Estação de Captação Tratamento de Água (ônibus escolar, caderno, lápis, borracha, gravador de voz, máquinas fotográficas para registrar a coleta de dados fornecidos pelo técnico responsável pelo processo.
1º Momento:
Conhecimentos prévios com relação do homem e o Meio Ambiente.
2º Momento:
Aula expositiva com o objetivo de formular juntamente com os alunos conhecimentos teóricos sobre as etapas do processo de purificação da água para torná-la própria para o consumo baseado no funcionamento de uma Estação de Tratamento de Água.
3º Momento:
Desenvolvimento de pesquisas no Laboratório de informática sobre as várias etapas do processamento de purificação da água.
http://www.caesb.df.gov.br/_conteudo/produtosServicos/tratamentoAgua.asp
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1432
4º Momento:
Visita a Estação de Captação e Tratamento da água (ECTA) Localizada as margens do Rio Dourados no município de Prof. Jamil-Go para investigação e conhecimento do processo de tratamento da água que consumimos.
5º Momento:
Para concluir o estudo proposto a turma será dividida em três grupos sendo que:
1º grupo:
Deverá editar no Word texto ilustrativo das várias etapas do tratamento de água.
2º grupo:
Deverá criar uma apresentação em forma de slide Power Point das várias etapas do processo de tratamento da água.
3º grupo:
Deverá formular uma apresentação no modelo de vídeo Movie maker, das várias etapas do tratamento de água.
6º Momento:
Apresentação das atividades realizadas em grupos.
Avaliação:
Será contínua e de acordo com a participação e envolvimento de cada um durante a realização das atividades propostas.
UNIDADE 4 Atividade 4.6.2 e Comentário
CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Nome do cursista: Eliete de Fátima
Turma: Piracanjuba_Réginer
Tutor: Reginer Aparecida
Unidade: 4
Atividade 4.6.2
Registro das experiências em sala de aula
O uso das tecnologias nos processos de aprendizagem propicia o registro digital das produções dos alunos, criando condições para que se possam identificar as dificuldades e os avanços dos alunos, bem como reconhecer o que foi trabalhado do currículo prescrito e o que foi integrado, que vai além do previsto em planos e livros didáticos e também é trabalhado na escola.
Ao se trabalhar projetos na escola, cria-se para o aluno, uma oportunidade de sair da passividade e colocar-se diante de oportunidades de participar ativamente de seu processo de construção do conhecimento. Ao professor, é um auxílio para trabalhar seus conteúdos, não só de formas conceituais, mas também de formas procedimentais e atitudinais, fatores estes essenciais na formação do sujeito verdadeiramente integral. Precisamos então fazer que as escolas que se encontram hoje em descompasso com os novos tempos se adéqüem a essa nova realidade e a conciliação entre projetos e as TICs é o caminho.
Nome do cursista: Eliete de Fátima
Turma: Piracanjuba_Réginer
Tutor: Reginer Aparecida
Unidade: 4
Atividade 4.6.2
Registro das experiências em sala de aula
O uso das tecnologias nos processos de aprendizagem propicia o registro digital das produções dos alunos, criando condições para que se possam identificar as dificuldades e os avanços dos alunos, bem como reconhecer o que foi trabalhado do currículo prescrito e o que foi integrado, que vai além do previsto em planos e livros didáticos e também é trabalhado na escola.
Ao se trabalhar projetos na escola, cria-se para o aluno, uma oportunidade de sair da passividade e colocar-se diante de oportunidades de participar ativamente de seu processo de construção do conhecimento. Ao professor, é um auxílio para trabalhar seus conteúdos, não só de formas conceituais, mas também de formas procedimentais e atitudinais, fatores estes essenciais na formação do sujeito verdadeiramente integral. Precisamos então fazer que as escolas que se encontram hoje em descompasso com os novos tempos se adéqüem a essa nova realidade e a conciliação entre projetos e as TICs é o caminho.
UNIDADE 4 Atividade 4.6.1
CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Nome do cursista: Eliete de Fátima
Turma: Piracanjuba_Réginer
Tutor: Reginer Aparecida
Unidade: 4
Atividade 4.6.1.
Relato das experiências em sala de aula
Conhecendo a água que consumimos foi o projeto realizado pelo nosso grupo, a execução das atividades ocorreu de acordo com o cronograma preestabelecido no planejamento. Nesse período observamos que houve uma interação significativa tanto para alunos quanto para os professores ao fazer uso das mídias digitais. Esses recursos propiciam a compreensão de múltiplas possibilidades e maior motivação aos estudantes.
Os materiais e mídias utilizados pelos alunos foram alem da pesquisa audiovisual (computadores e programas – editor de texto Word, Power Point, Movie maker; internet.) fizeram uso de ônibus escolar para o deslocamento; Caderno, lápis, borracha, gravador de voz, máquinas fotográficas para registrar a coleta de dados e dicionário para elaboração de textos.
Com a utilização das novas tecnologias podemos dar ênfase as novas atividades podendo assim realizar muitas metodologias na aprendizagem do aluno desenvolvendo a capacidade de pensar no ensino e na gestão da sala de aula.
Nome do cursista: Eliete de Fátima
Turma: Piracanjuba_Réginer
Tutor: Reginer Aparecida
Unidade: 4
Atividade 4.6.1.
Relato das experiências em sala de aula
Conhecendo a água que consumimos foi o projeto realizado pelo nosso grupo, a execução das atividades ocorreu de acordo com o cronograma preestabelecido no planejamento. Nesse período observamos que houve uma interação significativa tanto para alunos quanto para os professores ao fazer uso das mídias digitais. Esses recursos propiciam a compreensão de múltiplas possibilidades e maior motivação aos estudantes.
Os materiais e mídias utilizados pelos alunos foram alem da pesquisa audiovisual (computadores e programas – editor de texto Word, Power Point, Movie maker; internet.) fizeram uso de ônibus escolar para o deslocamento; Caderno, lápis, borracha, gravador de voz, máquinas fotográficas para registrar a coleta de dados e dicionário para elaboração de textos.
Com a utilização das novas tecnologias podemos dar ênfase as novas atividades podendo assim realizar muitas metodologias na aprendizagem do aluno desenvolvendo a capacidade de pensar no ensino e na gestão da sala de aula.
UNIDADE 4 Atividade 4.5 e Comentário
CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Nome dos cursistas: Grupo CEOC (Colégio Estadual Otoniel da Cunha)
Raimundo Balbino Júnior (autor)
Eliete de Fátima Ribeiro da Silva (co-autor)
Lucelena Alves da Silva (co-autor)
Patrícia Ferreira de Aguiar Aprígio Correia (co-autor)
Wecsley Fernando Marçal Alves (co-autor)
Wirllayne Santana dos Santos(co-autor)
Turma: Piracanjuba_Réginer
Tutor: Reginer Aparecida
Unidade: 4
Atividade 4.5
Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Proporcionar aos alunos conhecimento sobre os processos de tratamento da água e o funcionamento da Estação.
Duração das atividades
Seis (06) aulas de 50 minutos cada
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Espera-se que os alunos tenham conhecimento sobre a origem da água que consomem e que tenha noção da importância do tratamento da água.
Conhecimentos prévios com relação do homem com o Meio Ambiente.
Estratégias e recursos da aula
- Pesquisa audiovisual (computadores e programas – editor de texto Word, Power Point, Movie maker; internet.)
1ª Aula
Professor comece a aula provocando o aluno da seguinte maneira:
Coloque sobre a mesa três copos de vidro transparente identificando-os com fita crepe, um com água colhida da torneira, um com água colhida cisterna e um com água colhida do filtro da sala, em seguida faça indagações como:
- Existe diferença entre as águas?
- Qual delas pode ser consumida pelo homem?
- De onde vem a água que sai da torneira?
- O que tem dissolvido na água?
- A água pode transmitir doenças? Por quê?
- Tem como prevenir doenças causadas pela água? Como?
Deixe que os alunos reflitam e exponham suas opiniões sobre as questões, em seguida com o auxilio do livro didático explique e demonstre os conceitos relacionados ao assunto.
2ª Aula
No laboratório de informática, oralmente explique aos alunos as várias maneiras de tornar a água própria para o consumo, baseado no funcionamento de uma Estação Tratamento de Água. Em seguida realize o desenvolvimento de pesquisas no laboratório de informática sobre as várias etapas do processamento de purificação da água, nos seguintes sites: http://www.caesb.df.gov.br/_conteudo/produtosServicos/tratamentoAgua.asp http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1432
Em seguida faça a divisão da turma em três grupos:
1º grupo: Deverá editar no Word texto ilustrativo das várias etapas do tratamento de água.
2º grupo: Deverá criar uma apresentação em forma de slide Power Point das várias etapas do tratamento de água.
3º grupo: Deverá criar uma apresentação em forma de vídeo Movie maker, das várias etapas do tratamento de água.
Depois passe orientações aos alunos sobre como será a vista ETA.
3ª Aula e 4ª Aula
Visita a ETA para conhecimento do processo de purificação da água. O deslocamento será realizado abordo ônibus escolar. Conforme agendamento, o responsável técnico da ETA estará aguardando a chegada dos alunos para demonstração de todas as etapas do tratamento desde a captação da água em seu estado bruto no rio até as análises físico-químicas da água.
Durante a demonstração os alunos munidos de caderno, lápis, borracha, gravador de voz, máquinas fotográficas irão documentar e registrar a coleta de dados. Em seguida os alunos entrevistaram o técnico da estação de tratamento caso tenha ficado com alguma dúvida.
5ª Aula
No laboratório de informática, com o auxílio do professor de língua portuguesa e do dinamizador do laboratório, os alunos munidos dos registros coletados à visita ETA e devidamente organizados em seus grupos realizarão as seguintes atividades propostas:
1º grupo: Deverá editar no Word texto ilustrativo das várias etapas do tratamento de água.
2º grupo: Deverá criar uma apresentação em forma de slide Power Point das várias etapas do tratamento de água.
3º grupo: Deverá criar uma apresentação em forma de vídeo Movie maker, das várias etapas do tratamento de água.
6ª Aula
No auditório da Unidade Escolar os grupos apresentarão suas atividades como é a água que consumimos.
Recursos Complementares
- Pesquisa audiovisual (computadores e programas – editor de texto Word, Power Point, Movie maker; internet.)
- Ônibus escolar para o deslocamento;
- Caderno, lápis, borracha, gravador de voz, máquinas fotográficas para registrar a coleta de dados.
- Dicionário.
Avaliação
A avaliação pode ser feita a partir da atividade proposta aos alunos. Caso queira, o professor pode formar uma roda e pedir que os alunos contem como foram à atividade, as dificuldades e aprendizagens. Valorize esses momentos, avaliando inclusive dificuldades de exposição, para que não interfiram no trabalho realizado pelo aluno.
Comentários:
Os Projetos contribuem para uma (re)significação dos espaços de aprendizagem de tal forma que eles se voltem para a formação de sujeitos ativos, reflexivos, atuantes e participantes
Comentador por:
Reginer Aparecida Garcia Naves Faria (May 2 2010 05:09:26:000PM)
Nome dos cursistas: Grupo CEOC (Colégio Estadual Otoniel da Cunha)
Raimundo Balbino Júnior (autor)
Eliete de Fátima Ribeiro da Silva (co-autor)
Lucelena Alves da Silva (co-autor)
Patrícia Ferreira de Aguiar Aprígio Correia (co-autor)
Wecsley Fernando Marçal Alves (co-autor)
Wirllayne Santana dos Santos(co-autor)
Turma: Piracanjuba_Réginer
Tutor: Reginer Aparecida
Unidade: 4
Atividade 4.5
Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Proporcionar aos alunos conhecimento sobre os processos de tratamento da água e o funcionamento da Estação.
Duração das atividades
Seis (06) aulas de 50 minutos cada
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Espera-se que os alunos tenham conhecimento sobre a origem da água que consomem e que tenha noção da importância do tratamento da água.
Conhecimentos prévios com relação do homem com o Meio Ambiente.
Estratégias e recursos da aula
- Pesquisa audiovisual (computadores e programas – editor de texto Word, Power Point, Movie maker; internet.)
1ª Aula
Professor comece a aula provocando o aluno da seguinte maneira:
Coloque sobre a mesa três copos de vidro transparente identificando-os com fita crepe, um com água colhida da torneira, um com água colhida cisterna e um com água colhida do filtro da sala, em seguida faça indagações como:
- Existe diferença entre as águas?
- Qual delas pode ser consumida pelo homem?
- De onde vem a água que sai da torneira?
- O que tem dissolvido na água?
- A água pode transmitir doenças? Por quê?
- Tem como prevenir doenças causadas pela água? Como?
Deixe que os alunos reflitam e exponham suas opiniões sobre as questões, em seguida com o auxilio do livro didático explique e demonstre os conceitos relacionados ao assunto.
2ª Aula
No laboratório de informática, oralmente explique aos alunos as várias maneiras de tornar a água própria para o consumo, baseado no funcionamento de uma Estação Tratamento de Água. Em seguida realize o desenvolvimento de pesquisas no laboratório de informática sobre as várias etapas do processamento de purificação da água, nos seguintes sites: http://www.caesb.df.gov.br/_conteudo/produtosServicos/tratamentoAgua.asp http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1432
Em seguida faça a divisão da turma em três grupos:
1º grupo: Deverá editar no Word texto ilustrativo das várias etapas do tratamento de água.
2º grupo: Deverá criar uma apresentação em forma de slide Power Point das várias etapas do tratamento de água.
3º grupo: Deverá criar uma apresentação em forma de vídeo Movie maker, das várias etapas do tratamento de água.
Depois passe orientações aos alunos sobre como será a vista ETA.
3ª Aula e 4ª Aula
Visita a ETA para conhecimento do processo de purificação da água. O deslocamento será realizado abordo ônibus escolar. Conforme agendamento, o responsável técnico da ETA estará aguardando a chegada dos alunos para demonstração de todas as etapas do tratamento desde a captação da água em seu estado bruto no rio até as análises físico-químicas da água.
Durante a demonstração os alunos munidos de caderno, lápis, borracha, gravador de voz, máquinas fotográficas irão documentar e registrar a coleta de dados. Em seguida os alunos entrevistaram o técnico da estação de tratamento caso tenha ficado com alguma dúvida.
5ª Aula
No laboratório de informática, com o auxílio do professor de língua portuguesa e do dinamizador do laboratório, os alunos munidos dos registros coletados à visita ETA e devidamente organizados em seus grupos realizarão as seguintes atividades propostas:
1º grupo: Deverá editar no Word texto ilustrativo das várias etapas do tratamento de água.
2º grupo: Deverá criar uma apresentação em forma de slide Power Point das várias etapas do tratamento de água.
3º grupo: Deverá criar uma apresentação em forma de vídeo Movie maker, das várias etapas do tratamento de água.
6ª Aula
No auditório da Unidade Escolar os grupos apresentarão suas atividades como é a água que consumimos.
Recursos Complementares
- Pesquisa audiovisual (computadores e programas – editor de texto Word, Power Point, Movie maker; internet.)
- Ônibus escolar para o deslocamento;
- Caderno, lápis, borracha, gravador de voz, máquinas fotográficas para registrar a coleta de dados.
- Dicionário.
Avaliação
A avaliação pode ser feita a partir da atividade proposta aos alunos. Caso queira, o professor pode formar uma roda e pedir que os alunos contem como foram à atividade, as dificuldades e aprendizagens. Valorize esses momentos, avaliando inclusive dificuldades de exposição, para que não interfiram no trabalho realizado pelo aluno.
Comentários:
Os Projetos contribuem para uma (re)significação dos espaços de aprendizagem de tal forma que eles se voltem para a formação de sujeitos ativos, reflexivos, atuantes e participantes
Comentador por:
Reginer Aparecida Garcia Naves Faria (May 2 2010 05:09:26:000PM)
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